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2015-2017三年發展規劃

2015-11-03 來源:成都市建筑職業中專校 點擊:3624次

一、學校基本情況

成都市建筑職業中專校是四川省唯一一所只開辦建筑類專業的公辦省重點中職學校,開設建筑工程施工、建筑工程造價、建筑工程裝飾、建筑設備安裝、房地產營銷與管理五個建筑類專業。學校共有專兼職教師79名,其中雙師型教師18名,專業教師39名,高級教師12名。近幾年來辦學規模不斷擴大,現有中職在校學生39個班2044人,成人大專近400余人、電大700余人。近三年來學生就業率高達98%,學生雙證考試過關率平均高達86%。學校現已成為四川省重點職業中專學校、四川省建設廳建筑類專業技術人員職業技能培訓基地、四川省建設人才開發促進會常務理事單位、成都市建筑職業技術培訓中心、成都市校風示范校、成都市文明單位、成都市依法治校示范校、西南大學心理健康教育研究中心心理劇實驗學校、成都市心理健康實驗學校、成華區心理健康教育示范校。

二、總體目標

總體目標:實現“一二四”總體規劃,即一個愿景、兩個目標、四大工程。

一個愿景:指達成“心靈建筑”品牌,形成“建心文化”。其一是學生用心靈去建筑,即用建筑專業精神和技術去行業從事職業工作,符合行業需求,突出專業發展精品化;其二是學校通過對學生的人文素養教育和心理健康教育,建筑學生積極健康的心靈。

兩個目標:一是指以德育為首,形成以心理健康教育為載體的德育特色教育模式和以“三自教育”(自主教育、自主管理、自主發展)為主的德育管理模式。二是以教學為中心,形成以建筑工程施工專業為龍頭的建筑類特色精品專業格局。

四大工程:指專業精品化工程、完善人文素養平臺構建工程、教師職業素養提升工程、學生升學就業暢通工程。

三、具體目標

(一)專業精品化工程目標

2017年,力爭將建筑工程施工專業建設成為省級重點專業,建筑裝飾工程專業建設成為市級重點專業,建筑設備安裝、房地產營銷與管理成為學校特色專業。精品專業的專業理論教育、技能教育在成都市中等職業學校同類專業中有較強的競爭力,并在四川省有較高知名度和影響力

(二)完善人文素養平臺構建工程目標

完成兩個特色學堂儒雅男子學堂淑雅女子學堂” 課程設置、課程大綱、標準、評價體系的擬定;完成校園心理劇幸福人生編排演工作,爭創爭創成都市心理健康示范校全國心理健康教育特色學校。 

(三)教師職業素養提升工程目標

通過多種形式和途徑,打造一支數量充足、結構合理、素質優良、專兼結合的教師隊伍。至2017年,專業課教師占專任教師的50%;雙師型教師占專業教師的50%;市區級名師占專任教師的15%;能承擔公共藝術課和人文素養課程的教師占專任教師的50%。重點引進企業優秀人才、優秀專業教師擔任專兼職教師。

(四)學生升學就業暢通工程目標

加強校企合作,充分發揮成都市建筑職業中專校行業指導委員會功能,拓寬學生的技能培訓渠道,提高畢業生的就業質量,至2017年,就業率達到98%,對口就業率達到90%。打通中職學生升學渠道,拓展3+N集團辦學模式,搭建學生升學的平臺,至2017年,校內高職生達到300人,150人以上能升入高職院校,突顯“好就業、能升學”的教育核心競爭力。

四、具體舉措與重點工作進程

(一)專業精品化工程

加強建筑工程施工、建筑工程造價、建筑工程裝飾三個專業的建設,突顯重點專業特色與優勢。以建筑行業用人需求為導向,根據崗位群專業要求制定培養目標,打造精品化課程,拓展實作實訓空間,加強實踐性教學,提升學生專業能力。

工作進程:

2015年將工程裝飾專業創辦為市級重點專業,形成學校的第三個市級重點專業。

2016年將建筑工程施工專業創辦為省級重點專業,形成學校的精品專業。

2017年將建筑設備安裝和房地產營銷與管理專業建設成學校的特色專業。

()完善人文素養教育平臺構建

進一步完善兩個人文素養 “學堂”,即“儒雅男子學堂”和“淑雅女子學堂”的課程管理。繼續開展校園心理劇編排演工作,爭創“成都市心理健康示范校”和“全國心理健康教育特色學校”。

工作進程:

2015年,完善兩個 “學堂”課程設置,完成課程大綱擬定;完成校園心理劇“幸福人生”編排演工作,對“人生系列”進行回顧與總結,整理一本校園心理劇的專著,并將人文素養學堂和校園心理劇納入學校美育教育范疇;爭創“成都市心理健康示范學校”。

2016年,拓展兩個“學堂”的課程設置,納入正規學時;完成課程標準和評價體系的擬定。加大公共藝術課和學堂課程師資培養力度。繼續有主題地開展校園心理劇編排演工作。爭創“全國心理健康教育特色學校”。

2017年,建立人文素養學堂選課系統,探索將校園心理劇團輔功能上升到團體心理咨詢與治療功能。

()實施教師素質提升工程

1、加強“雙師型教師”培養,加強名師工作室建設,發揮其功能。聘任一定數量的建筑行業技術精英為兼職教師。鼓勵教師考行業技能等級證,增強職業技能教學能力。每年選派2-3名教師參加企業實踐活動,時間不少于三個月;每年選派1-3名教師參加全國骨干教師培訓,5-8名教師參加省級專業課教師培訓,學校承擔相應的培訓費用。

2、通過成人教育和電大教育的學習,培養10-15名文化課教師轉崗為專業課教師,三年后能勝任一門專業課程的教學。

3、提升德育心理團隊師資力量。一是在三年內獲心理健康教育C級證書得教師人數超過全校教師總數的百分之六十。新增5名教師取得心理咨詢師資質;二是保持每年10人次教師參加全國心理健康教育的各種培訓,部分教師能在培訓會上交流經驗;三是鼓勵教師通過培訓能勝任一門公共藝術課教學。

工作進程:

2015年,選派2-4名教師國培、省培等送培工作;2-3名專業教師下企業掛職鍛煉活動;組織教師開展校本培訓;同知名高校合作開展多人次的專題培訓1-2次。

2016年,按標準選派教師參加各級各類培訓;進一步加大對外交流學習活動;拓展國際化視野,逐步擴大學習和交流的空間。加強德育心理團隊建設,培養3名擁有心理咨詢師資質的教師。

2017年,繼續按標準選派教師參加各級各類培訓;培養一名學科帶頭人及多名雙師型教師。培養2名擁有心理咨詢師資質的教師。考核轉崗為專業課教師的執教水平。

()體現好就業、能升學的職業教育核心競爭力

1、注重學生專業技能的培養,提升畢業生的就業質量。一方面加強校內實驗實訓,抓好學生雙證考試工作;二是做好高三學生頂崗實習跟蹤工作;三是同企業、高校合作,按建筑行業需求及崗位要求,逐步推進學生技能培訓工作。

2、搭建學生升學平臺,一是逐步擴大五年制高職的規模,與多個對口學校建立長期穩定的聯合辦學關系;二是完善與高校共建的合作體系,從校本教材研發、學生專業技能培訓、改善學校實訓條件等方面進行通力合作,拓展3+N培養模式;三是抓好對口高考、高職院校單招直升的實施工作;四是分層抓好高考、成考、電大招生的工作,全方位的開通升學渠道。

工作進程:

2015年,成立大專部,專門管理學校中高職銜接、對口高考、成人高考、電大等工作開展;緊密與企業的聯系,與紅楓裝飾等多家企業建立校企合作關系。加強學生校內實訓實驗的力度。

2016年,實現與高校合作方式多樣化,與四川交通職業技術學院、成都航空職業技術學院、成都市農業科技職業學院開展中高職融通人才培養合作,再與1-2所高職院校建立合作關系。與一所國內、省內知名的職業學校結為友好學校。

2017年,打通3+5中職-本科銜接教育,和高校合作,為地方經濟服務,為建筑企業一線員工提供培訓平臺。

() 保障機制

1、獎勵機制

凡是在學校發展過程中做出成績的教師,一是將優先參加各種培訓,包括國外培訓,培訓的所有學費包括學歷培訓學費均由學校解決;二是在評優選模、晉職晉級中將優先考慮;三是在獎勵性績效工資發放中給予專項獎勵。

2、服務機制

在學校發展過程中,一是學校將做到人盡其才,充分發揮每個教師的特長,挖掘潛力;二是在教師培養過程中,認真解決工學矛盾和教師的實際困難;三是保證發展的物力、財力的正常需要,合理利用資金,解決一切可以解決的問題。

綜上所述, “一二四”總體規劃,是學校發展的需要,是全校師生的共同愿望,突出心靈建筑的品牌,突顯建心文化,把學校建設成為真正具有建筑教育特色和輻射力、影響力的職業學校。

 

                         成都市建筑職業中專校

                                 2014年12

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